Ideenpool | BeLEARN

Pool d'idées

Vous trouverez ici un nombre croissant d'idées éprouvées dans la pratique, qui bénéficient aux classes comptant des élèves ayant un TDAH.

Tous les projects
  • Attention et distraction
  • Régulation des émotions
  • Impulsivité
  • Agitation et hyperactivité
  • Pool d'idées, cycle 1
  • Pool d'idées, cycle 2
Exécution rapide Mémorisation
  • Fonctions exécutives
  • Classe en mouvement
  • Relation
  • Outils numériques
  • Feedback et renforcement
  • Gestion de classe et structure
  • Apprentissage social, émotionnel et éthique (SEEL)
  • Transversal
BeLEARN, Trouver la bonne place

Trouver la bonne place

Idées concrètes pour choisir et aménager la place assise des enfants ayant des difficultés de concentration, différenciées selon les cycles 1 et 2.
BeLEARN, Jeu de réaction : grille-pain

Jeu de réaction : grille-pain

Jeu de réaction et de concentration en cercle. Une personne placée au centre désigne un·e participant·e et nomme une figure. La personne désignée et ses deux voisin·e·s doivent immédiatement la représenter par des gestes.
BeLEARN, La chasse aux couleurs

La chasse aux couleurs

La chasse aux couleurs est un jeu d'attrape pour toute la classe. Les élèves se répartissent par deux dans la salle et tiennent chacun·e une posture d'équilibre, tandis que deux joueur·euse·s se poursuivent; la couleur du foulard détermine qui attrape et qui fuit.
BeLEARN, Etuna : TEACCH dans l’espace numérique

Etuna : TEACCH dans l’espace numérique

La structuration ne doit pas nécessairement s’arrêter au papier. Un environnement d’apprentissage numérique peut également fournir des repères s’il est clair, prévisible et organisé visuellement. De nombreux principes de l’approche TEACCH peuvent être transposés dans l’espace numérique et aider les élèves à travailler de manière autonome.
BeLEARN, Etuna : structure et visualisation en classe

Etuna : structure et visualisation en classe

Une structure claire offre aux enfants des repères et un sentiment de sécurité. Lorsqu’ils savent ce qui va se passer, quand et où, ils peuvent concentrer leur attention sur l’apprentissage plutôt que sur la recherche de stabilité. Des éléments issus de l’approche TEACCH constituent à cet égard des outils simples et adaptés au quotidien, qui soutiennent particulièrement les élèves.
BeLEARN, Course de stylos – Attention : les fonctions exécutives aux commandes
Exécution rapide

Course de stylos – Attention : les fonctions exécutives aux commandes

À l’aide d’un stylo, les enfants parcourent plus de 90 circuits de course variés : ils suivent les pistes, évitent les obstacles et ramassent des pièces. Les règles de conduite et les trois largeurs de piste permettent d’adapter facilement le niveau de difficulté, tout en entraînant la graphomotricité, l’attention, le contrôle des impulsions et la mémoire de travail.
BeLEARN, Rêveries : retrouver le fil

Rêveries : retrouver le fil

Cette collection réunit des gestes concrets et de petits outils pour les enfants qui décrochent vers l'intérieur en classe. L'objectif est que l'enfant remarque tôt son décrochage et retrouve seul le fil, donc qu'il développe le pilotage de l'attention et l'auto-observation, et qu'il puisse être ramené discrètement sans être exposé. Les gestes sont organisés sur deux niveaux, pour toute la classe et individuellement avec certains enfants.
BeLEARN, Qui était-ce ?

Qui était-ce ?

Un enfant se tient dos à la classe et garde un objet, par exemple un gant de boxe, que les autres veulent toucher en silence. Au moment où il se retourne, il doit deviner en deux à trois essais qui a touché, tandis que la classe coopère sans un mot et cache la vue. Le jeu offre un exutoire au besoin de bouger et entraîne en même temps le contrôle des impulsions, la planification et la coopération.
BeLEARN, Pensée éthique

Pensée éthique

SEE Learning favorise les processus de décision éthiquement responsables dans le cadre d'une attitude basée sur la compassion. Dans l'approche SEEL, les enfants apprennent que les questions complexes n'ont pas besoin de réponses simples, et que le fait d'y réfléchir ensemble est déjà une compétence importante.
BeLEARN, Penser à voix haute

Penser à voix haute

Penser à voix haute commence par une question. En philosophant avec les enfants, on crée un espace dans lequel il n'y a pas de mauvaises réponses, seulement des perspectives différentes qui valent la peine d'être explorées.
BeLEARN, Mémoriser en racontant : le voyage-récit

Mémoriser en racontant : le voyage-récit

Le voyage-récit utilise la méthode des lieux pour raconter. Des lieux fixes de la salle deviennent des décors où une histoire naît ou se raconte station par station. L'objectif est double : l'ordre spatial fixe soutient la mémorisation, le fil rouge ne se perd pas, et la formulation libre à chaque station développe le vocabulaire, la construction des phrases et la structure d'une histoire. Ainsi l'exercice relie mémoire et développement langagier, et pour les enfants au fort besoin de bouger, raconter passe par la marche plutôt que par l'immobilité.
BeLEARN, La valise en mouvement
Exécution rapide

La valise en mouvement

Cet exercice est la forme en mouvement de « Je mets dans ma valise ». Une chaîne de mouvements grandit d'un enfant à l'autre, chacun répète toute la série de mémoire et y ajoute son propre mouvement. L'objectif est d'entraîner la mémoire de travail par le corps, mémoriser et restituer une suite qui s'allonge. Les enfants au fort besoin de bouger en profitent particulièrement, car la mémorisation passe ici par le mouvement et non par l'immobilité.
BeLEARN, Empathie et changement de perspective (SEEL)

Empathie et changement de perspective (SEEL)

SEE Learning comprend l'empathie comme une compétence apprenables qui croît grâce à des exercices répétés proches du quotidien. Dans l'approche SEEL, l'empathie n'est pas enseignée, mais exercée, à travers des questions du quotidien qui invitent les enfants à voir le monde aussi avec les yeux des autres.
BeLEARN, Régulation émotionnelle et conscience de soi (SEEL)

Régulation émotionnelle et conscience de soi (SEEL)

Celui ou celle qui peut percevoir et nommer son propre état pose les bases de l'autorégulation. Dans l'approche SEEL, cela fait partie du quotidien scolaire, à travers de petits rituels et une culture de la conversation qui fait de la place aux émotions.
Ideenpool ADHS | BeLEARN

la routine des devoirs

Les devoirs sont oubliés, mal notés ou pas du tout remarqués. Des rituels clairs et des structures cohérentes aident les enfants à garder une vue d'ensemble et à développer leur responsabilité personnelle.
BeLEARN, Feedback entre pairs

Feedback entre pairs

Les enfants n'apprennent pas seulement des enseignant·e·s, mais aussi les uns des autres. Quand les élèves apprennent à se donner mutuellement des retours ciblés et valorisants, cela renforce non seulement le climat de classe, mais aussi la capacité à la réflexion personnelle. Le feedback entre pairs est ainsi plus qu'une méthode, c'est un élément pour une culture d'apprentissage dans laquelle tous sont visibles.
BeLEARN, Renforcer la classe en tant qu’équipe

Renforcer la classe en tant qu’équipe

Les systèmes de renforcement collectifs rendent visible le fait qu’un bon comportement profite non seulement à un individu, mais à toute la classe. La classe gagne ensemble et profite ensemble. Ainsi, un simple système devient un véritable esprit d’équipe.
BeLEARN, Feedback positif

Feedback positif

Le feedback positif renforce la motivation et l’image de soi des élèves. Un retour spécifique, rapide et crédible montre concrètement aux enfants ce qu’ils ont bien fait et leur permet de reproduire ce comportement.
BeLEARN, Signaux et transitions

Signaux et transitions

Les signaux et les transitions structurent le quotidien scolaire et créent plus de temps d'apprentissage effectif. Des signaux non verbaux comme des bols sonores, des comptes à rebours ou de la musique donnent des repères sans que l'enseignant·e doive intervenir verbalement à chaque fois.
BeLEARN, Travail relationnel

Travail relationnel

Selon John Hattie, la relation entre l'enseignant·e et les élèves est l'une des influences les plus puissantes sur les résultats scolaires – plus efficace que la taille de la classe, les devoirs ou les formes d'apprentissage ouvertes.
BeLEARN, Conseil d’élèves

Conseil d’élèves

Le conseil de classe est bien plus qu’un cadre organisationnel. Il ne se contente pas d’aborder la démocratie : il la rend vivante. Les enfants apprennent que leur voix compte et que les solutions trouvées ensemble sont plus solides que les règles imposées d’en haut. Participer, c’est s’engager.
BeLEARN, Classroomscreen

Classroomscreen

Les enfants ont besoin de repères, non seulement sur le contenu, mais aussi sur le temps et la structure. Classroomscreen rend visibles en même temps le plan de la journée, la consigne de travail et le minuteur, créant ainsi de la transparence avant même le début de la leçon.
BeLEARN, Affirmation
Exécution rapide

Affirmation

L'attitude intérieure influence la façon dont les enfants vivent et gèrent les situations de performance. Celui ou celle qui apprend à se renforcer soi-même développe une ressource qui agit bien au-delà de l'école. Les cartes d'affirmation sont un outil simple et accessible pour ancrer exactement cela dans le quotidien.
BeLEARN, TaskCards – Alternative à Padlet

TaskCards – Alternative à Padlet

TaskCards transforme le tableau d'affichage numérique en un véritable outil pédagogique. De la formulation de la tâche à la consolidation des résultats, tout se passe au même endroit, de manière claire, collaborative et conforme au RGPD.