Erhebung der KI-Kompetenzen von Lehrpersonen in der Berufsbildung
In diesem Projekt wollen Forscher*innen der FFHS und des EHB den aktuellen Stand der KI-Kompetenzen bei Lehrpersonen in der Berufsbildung erfassen.
Laufzeit: Januar 2025 – Januar 2026
Status: Abgeschlossen
Bildungsstufe: Sekundarstufe II – Berufsbildung
Thema: Artificial Intelligence AI, Digital Skills & Literacy
Keywords: Digitale Kompetenz, Künstliche Intelligenz, Berufsbildner*innen
Ausgangslage
Der Einzug von Künstlicher Intelligenz (KI) wirkt sich auf viele Bereiche aus – auch auf das Bildungssystem. Angesichts der potenziellen Auswirkungen von KI in beruflichen Kontexten müssen Lehrpersonen – sowohl allgemeinbildender als auch berufsbildender Schulen – in der Lage sein, entsprechende Kompetenzen an ihre Schüler*innen weiterzugeben, um sie auf diese Herausforderungen vorzubereiten. Eine notwendige Voraussetzung dafür ist, dass Lehrer*innen und Ausbildner*innen selbst über diese Kompetenzen verfügen – was wiederum ein valides Instrument zur Erfassung dieser Fähigkeiten erfordert.
Ziele
Ziel des Projekts war es, den Status quo der KI-Kompetenzen von Lehrpersonen in der Berufsbildung zu erfassen, indem ein KI-spezifischer Fragebogen auf der Grundlage etablierter theoretischer Modelle digitaler Kompetenzen entwickelt wurde. Auf Basis ihrer Fragebogenergebnisse erhielten die Teilnehmer*innen ein individuelles Profil ihrer KI-bezogenen Kompetenzen. Ein zweites Ziel bestand in der Validierung des Fragebogens. Schliesslich wurde ein Rahmenkonzept für ein Beratungsmodell in Form eines Chatbot-Prototyps entwickelt, das ausgehend von den individuellen Profilen Empfehlungen zur weiteren Kompetenzentwicklung bereitstellt.
Methode
Auf der Grundlage einer Literaturrecherche zu theoretischen Modellen von KI-Kompetenzen von Lehrpersonen wurde ein neuer Fragebogen konzipiert, implementiert und anschliessend an einer Stichprobe von Lehrpersonen der Berufsbildung validiert. Darüber hinaus wurde ein Prototyp eines Beratungsrahmens entwickelt, der auf den individuellen Kompetenzprofilen der Lehrpersonen aufbaut und Empfehlungen für die weitere Kompetenzentwicklung gibt.
Ergebnisse
Der Fragebogen wurde mit einer Stichprobe von mehr als 400 Berufsfachschullehrpersonen validiert. Die Ergebnisse zeigen, dass zwar eine starke theoretische Fundierung notwendig ist, um ein neues Instrument zu KI-bezogenen digitalen Kompetenzen zu entwickeln, dass jedoch die Bezugnahme auf bestehende Modelle nicht ausreicht, um den Besonderheiten dieses neuen Bereichs gerecht zu werden. So ist es beispielsweise erforderlich, über die traditionellen sechs Kompetenzbereiche des DigCompEdu-Rahmens hinauszugehen, um spezifische Aspekte wie die ethischen Implikationen von KI zu berücksichtigen. Gleichzeitig befindet sich das Themenfeld noch in einer so frühen Entwicklungsphase, dass die Identifikation geeigneter und belastbarer Ressourcen zur Verbesserung des eigenen Profils weiterhin eine Herausforderung darstellt.
Umgesetzte Translation
Die Translation ist integraler Bestandteil des Projekts, da bereits in frühen Phasen Lehrpersonen von Berufsfachschulen direkt in die Evaluation ihrer eigenen KI-bezogenen digitalen Kompetenzen einbezogen wurden. Darüber hinaus können nach der Validierung des Instruments Transferaktivitäten im Rahmen der Aus- und Weiterbildung geplant werden, beispielsweise an der SFUVET, und spezifische Weiterbildungsangebote zur Nutzung von KI so konzipiert werden, dass der Fragebogen als Ausgangspunkt für eine reflektierende Auseinandersetzung dient. Ebenso kann sich der Beratungsrahmen zu einem eigenständigen Instrument entwickeln, das die Förderung und Weiterentwicklung KI-bezogener digitaler Kompetenzen von Lehrpersonen sowohl in der Berufsbildung als auch auf anderen Bildungsstufen unterstützt.
Dieses Projekt hat das Potenzial, Lehrpersonen der Berufsbildung dazu zu ermutigen, sich mit dem Thema KI-Kompetenzen auseinanderzusetzen und ein besseres Verständnis ihres eigenen Kompetenzniveaus zu entwickeln. Zudem bietet der Beratungsrahmen Hinweise auf mögliche Entwicklungswege in Bereichen, in denen noch Defizite bestehen. Das Projekt kann somit zur Stärkung der KI-Kompetenzen von Lehrpersonen an Berufsfachschulen beitragen.
