Moodle@ceff

Laufzeit: August 2025 – Juli 2026
Status: Abgeschlossen
Bildungsstufe: Sekundarstufe II – Berufsbildung / Sekundarstufe II – Gymnasiale Bildung
Thema: LMS
Keywords: Moodle

Ausgangslage

Das Centre de formation professionnelle Berne francophone (ceff) umfasst vier Bereiche: Handwerk, Wirtschaft, Industrie und Gesundheit und Soziales. Ihre Ausbildungen, Stundenpläne und pädagogischen Praktiken unterscheiden sich, was die Einführung eines gemeinsamen Instruments besonders anspruchsvoll macht.

Die Nutzung der persönlichen Computer der Lernenden und die Einführung von Teams während der Covid-Krise haben dazu beigetragen, dass sich die Plattformen und Speicherorte für Unterrichtsmaterialien vervielfacht haben. Je nach Lehrperson mussten die Lernenden Teams, Padlet, Moodle, berufsspezifische Plattformen oder andere Bereiche konsultieren. Manche Dokumente wurden auf einem internen Netzlaufwerk gespeichert. Diese Verteilung erschwerte auch den Austausch unter Kolleginnen und Kollegen sowie Stellvertretungen von Lehrpersonen.

Moodle, eine Lernmanagementplattform, wurde in der Institution bereits in unterschiedlichem Ausmass genutzt. Die Direktion beauftragte eine Gruppe mit Lehrpersonen aus den vier Bereichen, die institutionelle Einführung vorzubereiten.

Die Herausforderung bestand darin, einen gemeinsamen Zugang zu Unterrichtssequenzen und Materialien zu schaffen und gleichzeitig die pädagogische Vielfalt zu bewahren. Eine Lehrperson soll dort ihre Dokumente ablegen und weiterhin auf Papier arbeiten können, während eine andere die interaktiven Funktionen von Moodle nutzen kann.

Ziele

• Den Lernenden und Lehrpersonen der vier Bereiche des ceff eine gemeinsame Plattform anbieten, auf der sie die Sequenzpläne und Unterrichtsmaterialien finden.
• Nicht digitale Praktiken bewahren und gleichzeitig interaktive Aktivitäten ermöglichen.
• Die Benutzeroberfläche vereinfachen, die Erstellung der Kursräume und die Einschreibung der Lernenden automatisieren, eine wiederverwendbare Vorlage anbieten und pädagogische Funktionen evaluieren.
• Die Lehrpersonen mit Tutorials, Erprobungen im Unterricht und auf ihre Bedürfnisse abgestimmten Weiterbildungen begleiten.

Umsetzung

Eine Gruppe von Lehrpersonen aus den vier Bereichen erfasste die Bedürfnisse, untersuchte die Erfahrungen der WKS Bern und arbeitete mit dem Informatikdienst und einem externen Dienstleister zusammen. Ein zweitägiger Workshop im Januar 2026 ermöglichte es, die Nutzungsabläufe zu präzisieren und den Projektumfang zu überprüfen.

Die Benutzeroberfläche wurde mit Boost Union vereinfacht, einem Theme zur Anpassung der Darstellung von Moodle. Ein Dashboard und eine Kursvorlage wurden erstellt. Die Anbindung an Pronote, die für die Stundenpläne verwendete Software, ermöglicht die Erstellung der Kursräume und die Einschreibung der Lernenden. Die Erweiterungen wurden begrenzt, um die Wartung zu erleichtern. Die getesteten Lösungen mit künstlicher Intelligenz wurden angesichts der Datenschutzanforderungen des Projekts verworfen.

Im Juni 2026 testeten 25 Lernende der Ausbildung zur Fachperson Betreuung die Benutzeroberfläche. Etwa zehn schriftliche Tutorials und zehn Videos wurden bereitgestellt. Im Juli wurden fünfzehn Lehrpersonen des allgemeinbildenden Unterrichts in ihren eigenen Kursräumen geschult.

Der allgemeinbildende Unterricht, der in mehreren Ausbildungsgängen angeboten wird, bildet seit Beginn des Schuljahres 2026 die erste obligatorische Etappe. Der Service pédagogique et numérique (SPN), der die Lehrpersonen begleitet, führt die Betreuung vor der für den Schuljahresbeginn 2027 vorgesehenen allgemeinen Einführung fort.

Ergebnisse

Zu Beginn des Schuljahres 2026 wurden alle in Pronote, der Software zur Stundenplanverwaltung, eingetragenen Kurse für die vier Bereiche des ceff automatisch in Moodle erstellt und die Lernenden eingeschrieben. Eine vereinfachte Benutzeroberfläche, eine Kursvorlage und etwa zwanzig Schulungsmaterialien stehen zur Verfügung.

Die Schulung der fünfzehn Lehrpersonen des allgemeinbildenden Unterrichts erzielte eine Zufriedenheit von 88 %, wobei weiterhin Begleitungsbedarf besteht. Die 25 Lernenden, die die Plattform testeten, schätzten ihre Einfachheit und Zugänglichkeit.

Die Veränderung löste Begeisterung und Widerstände aus. Einige Lehrpersonen verstanden, dass sie alle ihre Aktivitäten digitalisieren müssten, obwohl als Mindestanforderung die Ablage der Sequenzen und Materialien erwartet wird.

Die Ziele sind teilweise erreicht: Manche Funktionen müssen noch entwickelt werden, und die Erprobungen sowie die Schulungen fielen begrenzter aus als vorgesehen. Das Projekt führte auch zur Gründung des Service pédagogique et numérique, der die Lehrpersonen in Pädagogik und Didaktik begleitet, mit oder ohne digitale Werkzeuge.

Möglicher Einsatz an anderen Schulen

Andere Institutionen können das Vorgehen übernehmen: die Bedürfnisse der Lernenden und Lehrpersonen analysieren, einen gemeinsamen Zugang zu den Kursen organisieren, die Benutzeroberfläche vereinfachen und die Teams anhand ihrer Unterrichtssituationen schulen.

Nach der Einführungsphase plant das ceff, seine Tutorials, eine Vorgehensbeschreibung und Hinweise zu den aufgetretenen Schwierigkeiten und den gefundenen Antworten zu teilen.

Jede Schule muss die Anbindungen an ihre Software, die Aufgabenverteilung und die Inhalte an ihre Organisation anpassen. Die Erfahrung unterstreicht die Bedeutung eines klaren institutionellen Entscheids, von Zeit für die Koordination und einer dauerhaften pädagogischen Begleitung.

Nächste Schritte

• Die Weiterbildung der Lehrpersonen des allgemeinbildenden Unterrichts als erste von der obligatorischen Nutzung betroffene Gruppe verstärken und die Meinungen der Lernenden mehrerer Ausbildungsgänge einholen.
• Moodle und die Begleitungsangebote vor der allgemeinen Einführung für alle Lehrpersonen zu Beginn des Schuljahres 2027 anpassen.
• Moodle stärker mit dem internen Schulportal verknüpfen und die Kalender synchronisieren.
• Mittelfristig die Integration der Lernziele automatisieren und eine lokale künstliche Intelligenz prüfen.
• Anschliessend die Ressourcen und Erkenntnisse des Projekts mit anderen Schulen teilen.