DigiPeG – Digitales Peer Grading für lernfördernde Gruppenarbeiten
Der Einsatz des eigenentwickelten Peer Grading Tools soll erprobt werden, sodass empirisch gestützte Gestaltungbedingungen («Best Practices») für lernfördernde Gruppenarbeiten abgeleitet werden können.
Laufzeit: Januar 2023 – Juni 2024
Status: Abgeschlossen
Bildungsstufe: Tertiärstufe
Thema: Digital Tools
Keywords: Peer Grading
Ausgangslage
In der praxisorientierten Lehre werden Gruppenarbeiten für selbstständiges und problemorientiertes Lernen genutzt, weil sie gut auf projektorientierte und agile Arbeitswelten vorbereiten. Dabei kommt Peer Grading zum Einsatz, um individuelle Beiträge in Gruppenarbeiten zu bewerten. Im Idealfall tragen zwar alle Teammitglieder in gleichem Ausmass zum Gesamterfolg des Projektes bei, meist aber auf individuell unterschiedliche Weise, was über das Peer Grading als Rückmeldung individuelle Lernmöglichkeiten erschliesst. Das Peer Grading gilt auch als Möglichkeit dem unerwünschten Free Riding entgegenzuwirken, das der gebotenen Fairness widerspricht und die motivationalen Funktionen von Leistungsbeurteilungen aushöhlt.
Ziele
Das BeLEARN Projekt möchte den Prototyp des an der BFH aktuell entwickelten Peer Grading Tools PGT erproben und die Folgen des automatisierten Tooleinsatzes für Lehren und Lernen erforschen, so dass empirisch gestützte Gestaltungbedingungen («Best Practices») für lernfördernde Gruppenarbeiten abgeleitet werden können.
Das Ziel des Projektes ist es, Dozent*innen zu befähigen, Gruppenarbeiten lernfördernder zu gestalten, indem sie das Coaching von Gruppenarbeiten mit automatisierten Peer Grading Kampagnen begleiten. Auf Basis des webbasierten Peer Grading Tools PGT sollen mit den beantragten Projektmitteln die folgende übergreifende Forschungs- und Entwicklungsfrage bearbeitet werden: «Wie kann digitales Peer Grading das Lernen in Gruppenarbeiten fördern?» Damit verfolgt das Vorhaben eine doppelte Stossrichtung: Im Blick auf die Student*innen soll geklärt werden, wie die Nutzung von PGT das Lernen in Gruppen fördern kann. Im Blick auf die Dozierenden soll geklärt werden, wie die Nutzung von PGT das Lehren und Begleiten von Gruppenarbeiten erleichtern und verbessern kann.
