Learning Companion

Laufzeit: April 2022 – Juni 2023
Status: Abgeschlossen
Bildungsstufe: Sekundarstufe II – Gymnasiale Bildung, Tertiärstufe
Thema: Digital Skills & Literacy, Digital Tools
Keywords: Digital Skills, Effektive Lerngewohnheiten, Metakognition

Ausgangslage

An der EPFL wurde das Online Werkzeug «Learning Companion» entwickelt, um Student*innen bei der Optimierung ihrer Lernstrategien zu unterstützen. Es besteht aus drei Komponenten:

1. einem Selbsteinschätzungsfragebogen, der den Student*innen sofortiges Feedback zu ihren Lerngewohnheiten und -strategien gibt, ergänzt durch optionale Videomaterialien basierend auf dem Buch Apprendre à étudier von Roland Tormey und Cécile Hardebolle;
2. einer Plattform, auf der Student*innen und Lehrpersonen Übungen und Lösungen austauschen und Rückmeldungen geben können;
3. einem Tool zur Organisation und Verwaltung interdisziplinärer Student*innenprojekte.

Dieses Projekt konzentrierte sich ausschliesslich auf die erste Komponente – den Selbsteinschätzungsfragebogen. Das ursprüngliche Instrument basierte auf englischsprachigen Tools aus den USA, welche Lernstrategien, akademische und soziale Unterstützung sowie epistemologische Überzeugungen erfassen. Diese wurden für den schweizerischen Kontext adaptiert und ins Französische und Deutsche übersetzt.

Ziele

Das Projektziel war, auf dem ersten Modul des Learning Companion aufzubauen, den Selbsteinschätzungsfragebogen auf Deutsch verfügbar zu machen und ihn mit Student*innen der Pädagogischen Hochschule Bern (PHBern) zu validieren. Dies war entscheidend, um eine breitere Student*innenpopulation in der Schweiz zu erreichen. Das Team strebte an, dass das ursprünglich auf Englisch entwickelte und ins Französische angepasste Instrument auch im deutschsprachigen Bildungskontext wirksam ist. Zusätzlich sollte untersucht werden, wie sich Lerngewohnheiten und Selbstregulation zwischen Student*innengruppen, insbesondere über unterschiedliche Disziplinen hinweg, unterscheiden. Ein weiteres Ziel war, mehrsprachige Versionen des Learning Companion zu entwickeln und zu evaluieren, um Lernende in den verschiedenen Sprachregionen der Schweiz besser zu unterstützen.

Methode

Das Projekt verwendete einen Fragebogen, der zentrale Dimensionen des selbstregulierten Lernens erfasst: metakognitive Selbstregulation, Nutzung von Strategien zur Organisation und Elaboration (Vertiefung) von Lerninhalten, Regulationsfähigkeit von Anstrengung und Zeitmanagement. Diese Kategorien sind im «Motivated Strategies for Learning Questionnaire» (MSLQ) verankert. Zusätzlich untersuchte das Tool epistemologische Überzeugungen – die Annahmen der Student*innen über die Natur von Wissen und Lernen – sowie die Häufigkeit, mit der sie akademische oder soziale Unterstützung bei Peers oder Lehrpersonen suchen. Die Datenerhebung erfolgte im Herbstsemester 2022 mittels einer sicheren Onlineplattform, zugänglich über SWITCH AAI Login. Teilnehmer*innen waren Student*innen der PHBern. Die Erhebung umfasste sowohl übersetzte Items als auch neu entwickelte bzw. leicht modifizierte Skalen, z. B. zu Notiztechniken und Selbsttests, um besser zum schweizerischen Kontext und den praktischen Bedürfnissen der Zielgruppe zu passen.

Ergebnisse

Aufgrund der begrenzten Anzahl Teilnehmer*innen war eine psychometrische Validierung der deutschen Version mittels CFA nicht möglich. Stattdessen wurden Gruppenvergleiche durchgeführt. Student*innen des Instituts für Heilpädagogik erreichten signifikant höhere Werte in metakognitiver Selbstregulation und Planung. Teilzeitstudent*innen zeigten bessere Lern und Arbeitsgewohnheiten als Vollzeit oder rein akademische Student*innen, wiesen jedoch signifikant niedrigere Werte in Hilfe und Unterstützung auf. Dies könnte damit zusammenhängen, dass Vollzeitstudent*innen intensivere Präsenzkontakte auf dem Campus haben oder Teilzeitstudent*innen Unterstützung vermehrt ausserhalb der Hochschulumgebung erhalten.

Umgesetzte Translation

Die im Projekt entwickelte Methodik zur Erfassung von Lerngewohnheiten und -strategien wurde erfolgreich in die Bildungspraxis transferiert. Zunächst wurde der ursprünglich englischsprachige Fragebogen für den französischsprachigen schweizerischen Kontext validiert (über 900 Teilnehmer*innen an der EPFL). In einem weiteren Translationsschritt erfolgte die Übersetzung und Validierung einer deutschsprachigen Version für den Einsatz an der PHBern mit 204 angehenden Lehrpersonen. Das entwickelte Online-Tool „Learning Companion“ wurde als praktische Anwendung implementiert und ermöglicht Student*innn eine Selbsteinschätzung ihrer Lernstrategien mit automatisiertem Feedback.

Beteiligte Institutionen