Project Lunch : Apprentissage réussi avec des tuteurs LLM
Les tuteurs basés sur des LLM qui recourent à un questionnement de style socratique pour stimuler la réflexion autonome sont considérés comme une approche prometteuse pour l’apprentissage avec les LLM. Dans la pratique, on observe toutefois des différences marquées dans la manière dont les étudiant·e·s utilisent réellement ces tuteurs : de façon active et réfléchie, ou plutôt passive, avec le risque d’une délégation cognitive au détriment d’une véritable compréhension.
L’équipe du projet présente comment elle identifie, dans ces interactions entre apprenant·e·s et tuteur, des caractéristiques associées à un apprentissage réussi, ainsi que leurs liens avec des facteurs individuels. Comme l’analyse de ces échanges demande beaucoup de travail, l’équipe explore également la question de son automatisation.
Dans ce Project Lunch, l’équipe partage ses résultats et ses expériences issus du projet.
Vous trouverez davantage d’informations sur ce projet sur la page du projet.
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