Monitoring pour renforcer les formateur·rice·s et les futur·e·s enseignant·e·s dans la mise en œuvre des compétences numériques
Nous explorons comment le Digital Training Companion, s’appuyant sur la science des données et l’IA, améliore le suivi et le monitoring des formations aux compétences numériques.
Durée : février 2024 – décembre 2024
Statut : terminé
Niveau de formation : niveau tertiaire
Thème : artificial intelligence AI, data science for education, digital skills & literacy
Mots-clés : science des données, compétences numériques, évaluation à grande échelle, données de processus
Situation initiale
Dans le cadre de la réforme EduNum dans le canton de Vaud, un cadre a été développé afin d’améliorer la formation initiale et continue des enseignant·e·s dans le domaine de l’éducation numérique. Ce cadre comprenait un modèle d’évaluation complet ainsi qu’une méthodologie de collecte de données. Sur cette base, notre projet examine l’efficacité du « Digital Training Companion » (DTC), une plateforme Web. Nos résultats de recherche alimentent de nouvelles fonctionnalités de cette application Web et favorisent un processus d’amélioration continue dans la formation à l’éducation numérique. L’application soutient les formateur·rice·s d’enseignant·e·s et les enseignant·e·s afin d’évaluer en continu les différentes phases de la formation.
Projet suivant
Le projet suivant, intitulé « The Digital Training Companion », examine l’influence du DTC sur la qualité de la formation aux compétences numériques. Il étudie également la manière dont le DTC favorise le transfert de connaissances au niveau des élèves et stimule ainsi l’apprentissage et la motivation des apprenants dans le cadre de cours enrichis par le numérique.
Objectifs
Le projet visait à évaluer l’efficacité du DTC. Le DTC combine l’auto évaluation basée sur les données, la visualisation des résultats et des outils de réflexion afin de promouvoir le développement des compétences numériques des enseignant·e·s.
Méthode
Le DTC a été testé dans la formation avec des futur·e·s enseignant·e·s et leurs formateur·rice·s. La plateforme propose des fonctions de création d’évaluations, d’enregistrement et de visualisation des résultats ainsi que des journaux numériques. Les participant·e·s au projet les ont utilisées pour l’évaluation formative et la réflexion. Les formateur·rice·s ont été formé·e·s à son utilisation. De plus, un cours de 3 ECTS intitulé « Enseignement spécialisé avec technologies numériques » a été développé, dans lequel des futur·e·s enseignant·e·s ont planifié des scénarios de cours, reçu des retours et créé leurs propres évaluations selon le Lehrplan 21.
Résultats
Toutes les fonctions principales du DTC ont été mises en œuvre et intégrées avec succès. Les premières données relatives à l’auto évaluation des compétences numériques et à la motivation d’utiliser les technologies numériques ont été recueillies par questionnaires et entretiens. Des évaluations structurées sur cinq domaines d’apprentissage ont également été collectées. L’analyse a montré les besoins d’accompagnement des enseignant·e·s ainsi que des pistes d’amélioration de la plateforme dans la pratique de la formation. Sur la base de l’analyse d’utilisation, une feuille de route pour le développement ultérieur a été établie.
Mise en œuvre de la translation
La plateforme a été directement intégrée dans la formation : les formateur·rice·s l’ont utilisée pour l’évaluation formative et pour la planification des cours avec technologies numériques. Les futur·e·s enseignant·e·s ont élaboré leurs propres unités pédagogiques à l’aide du DTC et les ont testées lors de stages. De cette manière, les résultats de la recherche ont pu être transférés de façon concrète dans la formation et l’enseignement. La formation des formateur·rice·s a soutenu l’ancrage durable dans l’enseignement.
Le projet a soutenu le développement des compétences numériques chez les futur·e·s enseignant·e·s et encouragé la réflexion et le développement pédagogique basés sur les données. L’utilisation du DTC a permis un accompagnement systématique et formatif de la formation numérique. Les enseignements issus du projet ont été intégrés dans le développement ultérieur de la plateforme et dans la planification du projet suivant , « The Digital Training Companion ».
Ittner, D., Notari, M., Pannatier, M., & Avry, S. (2025). Transforming evaluation culture in secondary schools: A case study on the Digital Training Companion [Research workshop proposal submitted for the European Conference on Educational Research (ECER), European Educational Research Association (EERA), Belgrade, Serbia].
Pannatier, M., Avry, S., Monnier, E.-Ch., El-Hamamsy, L., Caneva, C., & Dehler Zufferey, J. (2024). Monitoring of teachers’ digital professional development: A revised model. In Leading the future of learning: Proceedings of the Innovating Higher Education Conference 2024 (pp. 130–144). European Association of Distance Teaching Universities (EADTU). https://doi.org/10.5281/zenodo.14220974
Pannatier, M., & Avry, S. (2025). Empowering trainers and student teachers in development and implementation of digital competences [Conference presentation proposal submitted for the EARLI 2025 Conference, Graz, Austria].
Pannatier, M., Avry, S., & Notari, M. (2025). A subject-related digital training course as a means for empowering trainers and student teachers in monitoring and evaluation of digital competences [Conference presentation proposal submitted for the SSRE–SGL Annual Conference 2025, Lucerne University of Teacher Education, Lucerne, Switzerland].
