FoResT: Fostering Resilience in Teacher Education

Laufzeit: Mai 2022 – Dezember 2024
Status: Abgeschlossen
Bildungsstufe: Tertiärstufe
Thema: Digital Tools
Keywords: Lernplattformen

Ausgangslage

Der Lehrberuf ist gesellschaftlich bedeutend, gleichzeitig aber durch hohe Belastungen, Personalmangel und eine überdurchschnittliche Berufsausstiegsrate gekennzeichnet. Neben fachlichen Kompetenzen gewinnen sozial-emotionale Kompetenzen wie Resilienz zunehmend an Bedeutung. Resilienz wird definiert als die Fähigkeit, auch bei Widrigkeiten psychologische, soziale, kulturelle und physische Ressourcen zu aktivieren, um das individuelle und kollektive Wohlbefinden zu erhalten (Clarà, 2017; Ungar, 2012). Resilienz stellt damit einen Schutzfaktor für das Wohlbefinden von Lehrpersonen dar (z.B. Burić et al., 2019; Hascher et al., 2021). Resilienz lässt sich als eine Kompetenz verstehen, was bedeutet, dass sie gefördert werden kann (z.B. Beltman et al., 2018; Mansfield & Gu, 2019).
In der Schweiz fehlen bisher systematische Förderprogramme in diesem Bereich. Das Kooperationsprojekt der Universität Bern und der PHBern setzt hier an und entwickelt eine interaktive Lernplattform zur Förderung der Resilienz bei (angehenden) Lehrpersonen.

Ziele

Ziel des Projekts war die Entwicklung, Evaluation und Implementation einer digitalen Lernplattform zur Förderung von Resilienz bei Student*innen der Lehrer*innenbildung. Die Plattform soll Forschung und Praxis verbinden, zur Individualisierung von Lernprozessen beitragen und langfristig die Gesundheit sowie medienpädagogische Kompetenzen der Zielgruppe stärken.

Methode

Die Entwicklung der Lernplattform FoResT erfolgte nach dem Design-Thinking-Ansatz. Zunächst wurde die Alphaversion durch Expert*innen aus Schule, Gesundheitswesen und Hochschule inhaltlich und didaktisch evaluiert. Auf dieser Basis entstand eine technisch und gestalterisch optimierte Betaversion. Begleitend fand eine Interventionsstudie statt, bei der quantitative (Pre-/Post-/Follow-up) und qualitative Daten (Interviews) zur Wirksamkeit der Plattform erhoben wurden. Die Plattform wurde im Herbstsemester 2023 im Modul «Berufsbiografische Entwicklung und personale Ressourcen» an der PHBern eingesetzt. Zudem wurden Rückmeldungen der Lehrpersonen und Student*innen systematisch gesammelt.

Ergebnisse

Erste Rückmeldungen aus der Lehre und der Interventionsforschung liegen vor, wurden jedoch noch nicht vollständig ausgewertet. Die Akzeptanz der Plattform war hoch, und die Integration ins Curriculum wurde als inhaltlich passend bewertet. Optimierungspotenzial besteht in der Abstimmung synchroner und asynchroner Lernphasen. Die Plattform zeigte sich bereits in der Pilotphase als hilfreiches Instrument zur Reflexion und Förderung personaler Ressourcen.

Umgesetzte Translation

Die Plattform wurde vollständig in das neu konzipierte Studienprogramm der PHBern integriert und auch in der Weiterbildung (z.B. CAS Mental Health) eingesetzt. Durch die Kombination aus digitalem Tool und begleitender Lehre wird eine Brücke zwischen Forschung, Hochschullehre und schulischer Praxis geschlagen. Die Plattform erlaubt eine adaptive, individualisierte Kompetenzentwicklung und trägt damit zu flexibilisierten Studienmodellen bei. Sie unterstützt sowohl das Resilienztraining als auch die mediendidaktische Kompetenzentwicklung zukünftiger Lehrpersonen. Das Projekt stärkt die Interventionsforschung an der Universität Bern und liefert der PHBern konkrete Erkenntnisse und ein anwendbares digitales Tool zur Resilienzförderung. Durch die curriculare Integration profitieren Student*innen direkt im Sinne der Kompetenzentwicklung. Langfristig unterstützt das Projekt die Gesundheitsförderung im Lehrer*innenberuf, was sich positiv auf Unterrichtsqualität und Lernerfolg von Schüler*innen auswirken kann. Schulen profitieren davon, wenn Berufseinsteiger*innen über ein hohes Mass an Resilienz verfügen.

Beteiligte Institutionen