The Beauty and the Machine, Joining Aesthetics and Robotics in Education – 1

Durée : janvier 2024 – décembre  2024
Statut : terminé
Niveau de formation : niveau primaire, niveau tertiaire
Thème : digital skills & literacy, digital tools
Mots-clés : digital skills, numériques, robotique éducative

Situation initiale

Les compétences numériques sont essentielles dans le système éducatif et le deviendront encore davantage à l’avenir. Les robots éducatifs peuvent soutenir le développement de ces compétences dans un contexte STEM, en stimulant la motivation, les compétences transversales et l’approche interdisciplinaire des élèves. Malgré ces atouts, les robots éducatifs sont encore rarement utilisés en classe, car les (futur·e·s) enseignant·e·s ne se sentent pas toujours à l’aise avec cette technologie ou ne se croient pas suffisamment compétent·e·s pour l’intégrer à leur enseignement. De nombreuses recherches tentent de remédier à cette situation, mais peu d’entre elles examinent le potentiel de la combinaison entre esthétique et robotique. Des études ont montré que l’esthétique peut susciter des émotions positives, ce qui pourrait considérablement favoriser l’intégration des robots éducatifs à l’école, notamment chez les (futures) enseignantes. Notre projet de recherche comble cette lacune en posant la question suivante : dans quelle mesure la combinaison de la robotique et de l’esthétique influence-t-elle la motivation des futur·e·s enseignant·e·s à intégrer des robots éducatifs dans leurs cours de culture numérique, notamment à travers les émotions positives ? Dans une étude expérimentale, nous avons examiné l’évolution de leur motivation et de leurs compétences dans l’utilisation de robots éducatifs après l’application d’une approche esthétique.

Objectifs

Notre objectif est de disposer d’un matériel pédagogique validé, favorisant la motivation et les compétences numériques des enseignant·e·s. Ce matériel repose sur des résultats scientifiques identifiant les facteurs qui renforcent la motivation et les compétences. Il tire parti des effets positifs de la combinaison entre esthétique et robotique (p. ex. émotions positives accrues), afin de stimuler la motivation des futur·e·s enseignant·e·s à intégrer les robots éducatifs dans leurs cours. Nous visons également à diffuser largement ces ressources pédagogiques, tant en interne qu’en externe.

Méthode

Au semestre de printemps 2024, nous avons mené une étude expérimentale exploratoire auprès d’étudiant·e·s en enseignement à la HEP Berne. Nous avons analysé l’évolution de leur motivation et de leurs compétences dans l’usage des robots éducatifs après la mise en œuvre d’une approche esthétique. Nous avons comparé la motivation et les compétences de futur·e·s enseignant·e·s dans l’interaction avec le robot éducatif Thymio après les avoir réparti·e·s en deux groupes : l’un a interagi avec un robot éducatif doté d’un costume esthétique (groupe expérimental), l’autre avec un robot sans costume (groupe témoin). Nous avons formulé l’hypothèse que le costume, en contribuant à déconstruire certains stéréotypes, aurait un effet positif sur la motivation à interagir avec les robots éducatifs.

Résultats

Les données ont révélé un fort consensus parmi les participant·e·s concernant l’importance de l’esthétique en robotique. Sur une échelle de 1 (pas du tout d’accord) à 5 (tout à fait d’accord), il·elle·s ont fortement approuvé l’idée selon laquelle l’apparence d’un robot peut influencer la motivation et l’engagement des étudiant·e·s en enseignement (M = 3.99, SD = 0.93). Bien que les participant·e·s aient reconnu l’importance de l’esthétique, nos résultats n’ont pas mis en évidence de différences entre le groupe expérimental (robot costumé) et le groupe témoin (robot neutre). Les compétences d’interaction avec Thymio ne différaient pas entre les deux groupes, et aucune différence n’a été observée concernant l’évolution de la motivation au cours de l’atelier.

Mise en œuvre de la translation

Comme il s’agissait d’une étude exploratoire, les résultats n’ont pas été directement mis en œuvre dans la pratique éducative.
Les conclusions tirées de cette première étude ont surtout servi à planifier notre prochaine recherche.

Institutions participantes