Écoles sans smartphones: Une analyse des besoins pour les écoles primaires suisses (Cycle II)

Durée : janvier 2026 – décembre 2026
Statut : en cours
Niveau de formation : niveau primaire
Thème : digital ethics, digital skills & literacy, digital tools
Mots-clés : réglementations, règles et accords relatifs aux smartphones, écoles primaires, évaluation des besoins, méthodes mixtes

Situation initiale

L’utilisation du smartphone fait partie intégrante du quotidien des enfants et des adolescent·e·s. Des enquêtes montrent qu’un·e enfant sur deux, âgé·e de 6 à 13 ans, possède un appareil (Feierabend et al., 2025), ce qui rend la question de son utilisation appropriée dans le contexte scolaire de plus en plus pertinente. Alors que les réglementations internationales (Habermann, 2025) et les débats publics (Sotomo, 2024 ; YouGov, 2024) soulignent la nécessité de directives claires, la Leopoldina (Académie nationale des sciences) recommande même une interdiction totale des smartphones durant les heures de classe (Brailovskaia et al., 2025). Pourtant, les preuves empiriques concernant de telles mesures restent hétérogènes. En Suisse, il manque encore des études empiriques systématiques sur les interdictions de smartphone à l’école.

L’Université de Berne et la Haute école pédagogique NMS Berne comblent cette lacune de recherche par une analyse des besoins, qui servira de base pratique à une future étude principale (intervention). L’objectif est de saisir l’état actuel des règles scolaires concernant l’utilisation des smartphones et d’identifier les conditions dans lesquelles les directions d’école, les enseignant·e·s, les parents et les élèves seraient prêt·e·s à participer à une étude impliquant une interdiction temporaire. L’analyse des besoins constitue une base élaborée de manière collaborative, permettant à l’étude principale d’être conçue de manière réaliste, en tenant compte des conditions de toutes les parties prenantes et soutenue par la pratique scolaire.

Objectifs

L’objectif est de saisir l’état actuel des règles scolaires concernant l’usage des smartphones et d’identifier les conditions dans lesquelles les différentes parties prenantes seraient disposé·e·s à participer à une future intervention (étude principale) impliquant une interdiction temporaire des smartphones. La recherche est ainsi conçue à partir de la pratique, et non imposée à celle-ci. L’analyse des besoins constitue une base développée de manière collaborative, permettant à l’étude principale d’être réalisable, alignée sur les conditions de toutes les parties prenantes et soutenue par la pratique scolaire.

Méthode

Dans ce projet, nous adoptons une approche mixte combinant des données qualitatives et quantitatives et intégrant les perspectives des différents groupes concernés (directions, enseignant·e·s, parents, élèves). Les données sont recueillies à l’aide d’entretiens semi-directifs avec les directions d’école et de questionnaires standardisés pour les enseignant·e·s, les parents et les élèves. Afin d’assurer une diversité des points de vue et une base de données solide, l’échantillonnage inclura des écoles de tailles variées situées en milieu urbain et rural dans le canton de Berne.

Translation prévue

Avec cette analyse des besoins, nous contribuons à la recherche et à la pratique éducatives en documentant la situation actuelle dans les écoles primaires du canton de Berne en ce qui concerne l’usage des smartphones par les élèves et les conditions requises pour participer à une étude sur les effets d’une interdiction temporaire. Cela crée une base pratique, orientée vers la coopération et intégrant les perspectives de toutes les parties prenantes. Afin d’assurer l’impact sur la pratique, les écoles participantes recevront un rapport synthétique à visée pratique. Ce dernier leur permettra de réfléchir de manière critique à leur approche actuelle, d’identifier des besoins spécifiques et des défis propres à l’école, et de développer leur politique en matière de médias.

Après la fin du projet, un rapport pratique sera remis aux écoles participantes. Celui-ci répondra aux questions suivantes : quelles sont les conditions-cadres existantes concernant l’usage des smartphones ? Quelles sont les conditions jugées nécessaires par les différents groupes pour participer à une étude d’intervention ? Et à quelles conditions seraient-iels disposé·e·s à participer à l’étude principale ? Le rapport résume les principaux résultats dans un format adapté au public visé, fournit un retour individualisé à chaque école et constitue une base pertinente pour une réflexion critique sur l’usage des smartphones à l’école.

Institutions participantes