Retour sur Translation 2026

Façonner l’éducation

Christina Opper, vice-directrice de l’École de design de Berne et Bienne, Fritz Sager, président de BeLEARN et vice-recteur de l’enseignement à l’Université de Berne, ainsi que Jean-Daniel Roth, CEO de BeLEARN, ont ouvert la conférence. Fritz Sager a souligné l’importance de BeLEARN en tant qu’acteur fédérateur, créant des passerelles directes entre les personnes issues de la pratique éducative, de la recherche, de la politique, de l’administration et de l’économie, et favorisant ainsi les échanges et la collaboration.

Façonner les espaces d’apprentissage avec scepticisme, courage et tendresse

Dans sa keynote «Lernen mit Style.», Charlotte Axelsson, responsable du Centre Digital Learning de la Haute école pédagogique de Zurich, a invité les participant·es à une réflexion sur l’avenir des espaces d’apprentissage. Elle a montré que la conception des environnements d’apprentissage numériques va bien au-delà des considérations esthétiques et exerce une influence directe sur l’apprentissage.

Trois attitudes façonnent sa vision de l’avenir de l’éducation : le scepticisme, qui invite à questionner de manière critique les promesses technologiques ; le courage, qui permet d’explorer de nouvelles voies ; et la tendresse, qui crée du lien, préserve et veille à ce que l’«Homo digitalis», c’est-à-dire l’être humain dans un monde de plus en plus numérique, reste humain. Charlotte Axelsson a ainsi placé non pas la technologie, mais l’être humain et ses processus d’apprentissage au centre de sa réflexion.

À la fin du programme, le conseiller d’État bernois Reto Müller a salué les personnes présentes. Il a souligné l’importance d’aborder activement et de manière responsable la transformation numérique dans l’éducation. Il a également salué le rôle de BeLEARN en tant qu’institution réunissant différents acteurs et favorisant les échanges entre la recherche, la pratique, l’administration et l’économie.

Du Vibe Coding et de la réalité virtuelle à l’IA et à l’inclusion

Au total, 16 sessions interactives ont offert un espace pour discuter des défis actuels, mettre en perspective les résultats de la recherche et tester directement des outils adaptés à la pratique. La diversité des thèmes abordés allait de l’intelligence artificielle, de la réalité virtuelle et étendue et de l’EdTech à l’apprentissage auto-organisé et aux écoles sans smartphone, en passant par l’inclusion, la co-création et le transfert des innovations éducatives.

La session consacrée au «Vibe Coding dans la formation professionnelle» a notamment montré comment de nouvelles technologies peuvent être utilisées de manière accessible pour résoudre des problèmes concrets. Lors de la session «Inside TDAH», les participant·es ont pu expérimenter, grâce à une simulation en réalité virtuelle, ce que peuvent représenter les difficultés typiques d’attention et de perception rencontrées par les personnes atteintes de TDAH dans une situation d’apprentissage. L’application VR «Viagg-io» a elle aussi permis d’expérimenter le potentiel des environnements d’apprentissage immersifs : les personnes apprenant l’italien ont voyagé virtuellement en Suisse italienne et mis leurs compétences linguistiques à l’épreuve dans des situations de conversation proches de la réalité.

D’autres sessions se sont penchées sur la manière dont les écoles peuvent trouver une approche appropriée de l’utilisation des smartphones. Sur la base du projet de recherche «PhocusPrim», différentes réglementations scolaires ainsi que les expériences des enseignant·es, des parents et des directions d’école ont été discutées. Lors de la session consacrée au projet «XaraEdu», les participant·es ont découvert comment les apprenant·es peuvent s’entraîner à mener des conversations avec un avatar piloté par l’IA et ainsi réfléchir à leurs compétences en communication dans un environnement virtuel sécurisé. Une autre session a soumis à la discussion le modèle de translation de BeLEARN pour la formation professionnelle. La co-création a également été abordée sous différents angles. Une perspective internationale a été apportée par la session consacrée à la numérisation et à l’inclusion, au cours de laquelle des expériences issues d’un échange entre des écoles suisses et chinoises ont été présentées et discutées sous l’angle de l’utilisation de l’IA dans les écoles suisses.

Un programme diversifié au-delà des frontières institutionnelles et linguistiques

La conférence a été rendue possible grâce aux contributions de spécialistes de différentes hautes écoles et institutions de formation. Parmi les personnes impliquées figuraient notamment des représentant·es de l’Université de Berne, de la Haute école spécialisée bernoise, de la PHBern, de la Haute école pédagogique de Zurich, de la Haute école pédagogique de Lucerne, de l’Institut PH NMS Bern, de l’EPFL et de son Centre LEARN ainsi que de la Haute école spécialisée des Grisons. Ces perspectives ont été complétées par les contributions d’écoles, d’institutions de formation professionnelle telles que l’EB Zürich et ICT-Formation professionnelle, de start-ups EdTech et d’autres partenaires de terrain.

C’est précisément cette diversité de perspectives institutionnelles et professionnelles qui a caractérisé «Translation 2026» : l’innovation éducative naît lorsque différentes expériences se rencontrent, font l’objet d’une réflexion commune et sont traduites en solutions concrètes.

L’apéritif qui a suivi a permis d’approfondir les discussions entamées lors des sessions et de nouer de nouveaux contacts. «Translation 2026» a favorisé les échanges au-delà des frontières institutionnelles et professionnelles ainsi qu’une réflexion commune sur les enjeux actuels de la transformation numérique dans l’éducation. Fidèle à la devise de la conférence, l’éducation s’est ainsi façonnée – ensemble.