Examens oraux en environnements immersifs à 360°

Durée : janvier 2025 – décembre 2025
Statut : terminé
Niveau de formation : niveau tertiaire
Thème : digital skills & literacy, digital tools
Mots-clés : VR, réalité virtuelle

Situation initiale

Le projet a exploré l’intégration de la réalité virtuelle immersive basée sur la vidéo à 360° (360°VR) dans les examens oraux («Fachgespräch») de la formation professionnelle initiale et supérieure, plus précisément dans la formation en soins de santé au niveau tertiaire. Les examens oraux traditionnels peinent souvent à évaluer de manière authentique les compétences professionnelles dans des contextes de travail réalistes. Des recherches antérieures avaient montré que les technologies immersives peuvent soutenir l’évaluation des compétences communicationnelles et procédurales en créant des environnements haute-fidélité proches de situations professionnelles réelles. En revanche, peu de recherches avaient examiné l’utilisation d’environnements immersifs pour évaluer des compétences de niveau supérieur, telles que l’argumentation et la prise de décision, dans le cadre d’examens oraux. Par ailleurs, des lignes directrices pratiques pour intégrer la 360°VR dans les procédures d’examen faisaient défaut. Le projet a comblé ce manque en étudiant si la 360°VR immersive pouvait améliorer les pratiques d’évaluation orale, et en élaborant des lignes directrices de mise en œuvre en collaboration avec des praticien·ne·s de la formation.

Objectifs

Le projet visait à étudier l’efficacité de la 360°VR dans les examens oraux de la formation en soins de santé au niveau tertiaire. Il a examiné si les environnements immersifs influencent la performance aux examens, la motivation, le sentiment de présence et la charge cognitive par rapport aux examens oraux traditionnels. Un autre objectif était de développer des lignes directrices pratiques pour l’intégration de la 360°VR dans les pratiques d’examen oral, élaborées en collaboration avec des praticien·ne·s.

Méthode

Un plan quasi-expérimental a comparé un examen oral traditionnel (groupe de contrôle, n = 39) à un examen oral basé sur la 360°VR (groupe expérimental, n = 40). Les participant·e·s ont effectué un pré-test afin de garantir des connaissances préalables comparables. Pendant l’examen, le groupe expérimental a utilisé des scénarios immersifs en 360°VR, tandis que le groupe de contrôle a reçu les mêmes informations sous forme d’études de cas écrites. Les réponses orales ont été enregistrées, transcrites et évaluées de manière indépendante par deux examinateur·rice·s à l’aide d’indicateurs tels que l’exactitude des réponses et la qualité des explications relatives à la prise de décision. Des questionnaires administrés après l’examen ont mesuré le sentiment de présence, la motivation et la charge cognitive. Les analyses quantitatives comprenaient des tests t et une modélisation par équations structurelles, complétées par une analyse qualitative des retours en format ouvert.

Mise en œuvre de la translation

Le projet a fourni des lignes directrices pratiques pour l’intégration de la 360°VR dans les procédures d’examen oral de la formation professionnelle initiale et supérieure. Ces lignes directrices ont été co-développées par des chercheur·euse·s et des praticien·ne·s afin de garantir leur applicabilité directe dans les contextes éducatifs. Le projet a été mené en collaboration avec des acteur·rice·s de la formation en soins de santé au niveau tertiaire, qui ont contribué à la conception et à la mise en œuvre des scénarios d’examen immersifs. Les résultats et recommandations visent à soutenir les institutions souhaitant introduire des méthodes d’évaluation immersives dans leurs procédures de qualification. Les prochaines étapes prévoient d’adapter l’approche à d’autres domaines professionnels et de continuer à affiner les lignes directrices sur la base d’une évaluation continue orientée vers la pratique.

Le projet a démontré que la 360°VR immersive peut enrichir les examens oraux en renforçant le sentiment de présence et la motivation des apprenant·e·s, sans augmenter la charge cognitive. Bien que les résultats en termes de performance ne diffèrent pas significativement de ceux des examens traditionnels, les résultats suggèrent que les environnements immersifs peuvent favoriser des expériences d’évaluation plus authentiques et engageantes. L’impact a été mesuré à travers des analyses quantitatives de la performance, des questionnaires sur l’expérience des apprenant·e·s, une modélisation par équations structurelles ainsi que des retours qualitatifs des participant·e·s.

Institutions participantes