Examen de la corégulation dans les modalités de réalité virtuelle au sein des équipes interprofessionnelles BIM

Durée : janvier 2026 – décembre 2026
Statut : en cours
Niveau de formation : niveau secondaire II – formation professionnelle
Thème : digital tools
Mots-clés : réalité virtuelle immersive (IVR), corégulation, BIM collaboratif, équipes interprofessionnelles, résolution des conflits

Situation initiale

La réalité virtuelle (RV) devient un outil précieux dans la formation professionnelle, mais la plupart des recherches portent sur l’apprentissage individuel plutôt que sur les exigences collaboratives de la pratique réelle dans l’AEC. Dans le Building Information Modeling (BIM), les apprenti·e·s doivent effectuer la détection et la résolution de conflits (clash detection), en identifiant et en résolvant des conflits spatiaux entre des éléments de conception tels que des conduits ou des poutres. Comme ces conflits concernent plusieurs corps de métier, leur résolution efficace nécessite une prise de décision coordonnée, de la négociation et une résolution de problèmes partagée. Les cadres de co-régulation expliquent comment les équipes surveillent et guident leurs processus collaboratifs, mais on sait encore peu de choses sur la manière dont ces mécanismes fonctionnent dans des environnements technologiquement médiés et spatialement complexes comme les tâches BIM en RV. L’extension de la co-régulation à des environnements immersifs et multimodaux offre un nouvel éclairage sur la manière dont les apprenti·e·s gèrent conjointement les défis pendant la formation collaborative en RV. Les recherches sur les facteurs humains dans le BIM se sont surtout concentrées sur l’utilisabilité et la performance des systèmes. Des études récentes soulignent la nécessité de mieux comprendre comment différentes modalités de RV influencent la collaboration, la charge cognitive et la prise de décision. Comparer la RV sur ordinateur (DVR) et la RV immersive (IVR) peut révéler comment la conception de l’interface façonne le travail d’équipe et le raisonnement spatial. Ces résultats soutiendront le développement de modèles de formation professionnelle plus efficaces et centrés sur l’utilisateur·rice pour les futur·e·s professionnel·le·s de l’AEC.

Objectifs

Le projet vise à examiner comment la modalité de RV (ordinateur vs immersion) influence la co-régulation et la performance collaborative de résolution de conflits dans des équipes interprofessionnelles d’apprenti·e·s. Il cherche à déterminer si la co-régulation varie entre les modalités et si elle prédit les performances. L’objectif est de produire des connaissances fondées sur des données probantes pour soutenir la conception de formations professionnelles efficaces basées sur la RV dans des contextes BIM.

Méthode

Nous mènerons une étude expérimentale inter-groupes avec dix équipes interprofessionnelles d’apprenti·e·s travaillant soit en RV sur ordinateur, soit en RV immersive. Toutes les équipes réalisent la même tâche de résolution de conflits BIM dans Autodesk Workshop XR. Les données comprennent des mesures de performance, la présence, la motivation, l’expérience en RV/BIM et la co-régulation (CRLQ). Les analyses utiliseront des tests t et des régressions multiples pour comparer la co-régulation entre les modalités et examiner sa valeur prédictive pour la performance, tout en tenant compte de la modalité de RV.

Translation prévue

Les résultats seront directement transposés dans la formation professionnelle au moyen de modules pilotes mis en œuvre avec notre partenaire pratique gibb. Les apprenti·e·s et enseignant·e·s testeront des scénarios RV/BIM adaptés et fourniront un retour itératif. Les connaissances issues de l’étude aideront à affiner les flux de travail collaboratifs, les supports de formation et les stratégies d’enseignement. En intégrant les modules développés dans les plans d’études existants, le projet garantit une pertinence pratique et une intégration durable dans la formation professionnelle.

Le projet générera des preuves sur la manière dont la modalité de RV affecte l’apprentissage collaboratif, la co-régulation et la performance en résolution de conflits dans la formation BIM. La pratique éducative bénéficiera de modules de RV validés renforçant le travail d’équipe, le raisonnement spatial et les compétences de résolution de problèmes. L’impact sera mesuré par des indicateurs de performance, des scores de co-régulation et de présence, ainsi que par le retour des apprenti·e·s pendant les exercices. Pour la recherche, le projet fait progresser la compréhension de la collaboration dans des environnements immersifs d’apprentissage professionnel.

Institutions participantes