Apprentissage d’un comportement écologiquement durable grâce à la réalité virtuelle

Durée : juin 2022 – février 2024
Statut : terminé
Niveau de formation : niveau primaire
Thème : digital tools
Mots-clés : VR, comportement écologique

Situation initiale

Le développement durable est un thème de plus en plus présent dans les classes de l’école primaire. En adoptant un comportement écologiquement responsable, nous influençons positivement notre environnement. Cependant, un tel comportement suppose la capacité de penser de manière systémique et d’intégrer des connaissances issues de plusieurs disciplines – des compétences qui doivent être apprises, idéalement dès l’école. La mission principale de l’école primaire est de préparer les élèves à leur vie future. Pour ce faire, les enseignant·e·s utilisent souvent des exercices qui se réfèrent à des situations de la vie quotidienne. Une approche nouvelle et particulièrement contextualisée consiste à utiliser la réalité virtuelle (VR), une réalité numérique simulée qui permet aux élèves de vivre et de comprendre des situations de manière concrète et immersive.

Objectifs

Comment une VR doit-elle être conçue pour pouvoir être utilisée efficacement par les enseignant·e·s ? Quelles caractéristiques sont nécessaires pour favoriser l’apprentissage d’un comportement écologiquement durable ? Ces questions sont au cœur de notre projet. Dans le cadre de BeLEARN, nous avons mené une étude scientifique en collaboration avec le Département de psychologie cognitive, perception et méthodologie de l’Université de Berne, et développé un système de VR dédié à l’apprentissage de comportements écologiquement durables.

Méthode

Sur la base d’entretiens avec des expert·e·s en durabilité, en didactique et avec des enseignant·e·s du primaire, nous avons conçu et développé une expérience de réalité virtuelle centrée sur la consommation alimentaire respectueuse de l’environnement. Cette « EcoVR » est programmée de sorte que des changements climatiques simulés – par exemple de fortes pluies – apparaissent ou disparaissent en fonction de l’empreinte carbone des aliments choisis. La caractéristique essentielle d’EcoVR réside dans le fait qu’elle permet aux apprenant·e·s de vivre les conséquences environnementales de leurs propres choix alimentaires, créant ainsi une association directe entre action individuelle et impact environnemental. Cette association favorise le développement de compétences transversales, en aidant les élèves à construire des structures de connaissance humaine–environnement à partir d’informations liées à une consommation durable.

Résultats

Les analyses statistiques des évaluations d’enseignant·e·s expérimenté·e·s du primaire menées dans le cadre d’expériences contrôlées indiquent que l’EcoVR présente un fort potentiel pour la pratique éducative. Les résultats suggèrent également que la version en réalité virtuelle offre une utilité pédagogique supérieure à celle de la version sur ordinateur.

Mise en œuvre de la translation

Les résultats de la recherche et l’outil numérique développé seront transférés dans la pratique éducative dans un projet de suivi. Deux questions principales y seront étudiées :

1. Dans quelle mesure l’outil peut-il favoriser un apprentissage situé des comportements alimentaires respectueux de l’environnement chez les futur·e·s enseignant·e·s ?
2. Comment ces futur·e·s enseignant·e·s peuvent-il·elle·s intégrer efficacement l’outil dans leurs cours avec des élèves du secondaire ?

Institutions participantes