Le robot que nous pilotons
Les enfants dirigent un autre enfant comme un robot, à l'aide de signaux, à travers un parcours. Ils découvrent ainsi qu'une machine ne fait que ce qu'on lui ordonne.
Description
Dans cette séquence pour le premier cycle, les enfants découvrent qu’une machine fait exactement ce qu’on lui ordonne, de manière claire et étape par étape. À l’aide de simples signaux frappés, ils guident un camarade comme un robot à travers la salle. Ils comprennent ainsi, de façon ludique, pourquoi des consignes claires et précises sont importantes. C’est une base essentielle pour la programmation et pour la rédaction de prompts.
Déroulement
D’abord, la classe convient ensemble des signaux de commande : par exemple, une tape sur l’épaule droite pour un pas à droite, sur l’épaule gauche pour un pas à gauche, et dans le dos pour un pas en avant. Un enfant joue le rôle du robot : il ferme les yeux ou regarde droit devant lui, et ne bouge que lorsqu’il reçoit un signal. Sans signal, le robot reste simplement immobile. La classe doit maintenant guider le robot jusqu’à un but dans la salle, par exemple jusqu’à la porte ou autour d’une chaise. On constate vite que le robot s’arrête si personne ne tape, et qu’il part dans la mauvaise direction si le signal n’est pas précis. Ce n’est que lorsque les enfants donnent des signaux clairs dans la bonne direction que le robot atteint son but. Ensuite, lors d’une discussion commune, ils réfléchissent à pourquoi le robot s’est parfois trompé de chemin et à la manière de lui indiquer la route plus clairement.
Pistes de discussion
Pourquoi le robot est-il parfois parti dans la mauvaise direction ou resté immobile ? Comment devons-nous lui montrer le chemin pour qu’il arrive au but ?
Matériel
Aucun matériel particulier n’est nécessaire, éventuellement quelques chaises ou objets comme obstacles pour le parcours.
Référence
Selon : Maxime Lammar, enseignant du primaire et collaborateur du projet pratique EduTransform au niveau primaire