GrafMilis

Durée : juin 2022 – juillet 2023
Statut : terminé
Niveau de formation : éducation spécialisée et inclusive, niveau primaire
Thème : digital tools
Mots-clés : écriture manuscrite

Situation initiale

L’écriture manuscrite reste, malgré la digitalisation croissante, une compétence culturelle fondamentale, et joue un rôle important dans l’apprentissage scolaire et le développement cognitif. Parallèlement, les résultats de la recherche et les retours de la pratique montrent que la motricité de l’écriture de beaucoup d’enfants décline, tant en qualité qu’en endurance. Les enseignant·e·s font face au défi d’accompagner les enfants dans l’acquisition d’une écriture lisible et fluide, mais disposent souvent de peu d’outils diagnostiques appropriés ou de possibilités de soutien numérique. De plus, il manque des données fiables et récentes sur la qualité motrice de l’écriture dans l’école primaire en Suisse.

Objectifs

Le projet visait à recueillir et analyser systématiquement la qualité motrice de l’écriture des enfants du primaire à différents âges. Parallèlement, il devait mettre en évidence le potentiel des outils numériques pour détecter les anomalies et pour promouvoir l’apprentissage en classe. En combinant des méthodes de recueil analogiques et numériques, on souhaitait créer une base fondée sur des preuves pour faire évoluer l’enseignement de l’écriture de façon prospective.

Méthode

Pour évaluer la qualité de l’écriture manuscrite, des méthodes analogiques et numériques ont été utilisées. Les évaluations analogiques ont été menées à l’aide du dépistage reconnu GRAFOS ainsi que du SEMS (Système d’évaluation de la motricité dans les mouvements d’écriture). GRAFOS comprend un dépistage graphomoteur, une fiche d’observation et des instruments de diagnostic différencié, et constitue la base du concept didactique inclusif GRAFINK. En complément, l’outil numérique Dynamilis a été utilisé. Grâce au machine learning, il détecte et quantifie les particularités de l’écriture manuscrite et enregistre des données précises sur la dynamique de l’écriture en temps réel à l’aide d’une tablette et d’un stylo numérique.

Au total, 1’484 enfants provenant de cinq cantons germanophones ont été examiné·e·s. Les données ont été analysées en fonction du niveau scolaire, du genre et des particularités motrices individuelles. Cette combinaison méthodologique a permis une approche multiperspective du développement de l’écriture manuscrite.

Résultats

L’analyse a révélé des différences marquées dans la qualité de l’écriture selon le niveau de classe, le genre et le développement moteur. Des anomalies sont apparues plus fréquemment qu’on ne le supposait et sont parfois camouflées derrière une écriture apparemment « normale ». La combinaison de GRAFOS, SEMS et Dynamilis a permis un diagnostic différencié et a mis en lumière des motifs que l’observation purement analogique n’aurait guère permis de percevoir. Dynamilis s’est révélé particulièrement utile pour l’analyse fine des mouvements d’écriture (p. ex. pression, vitesse, rythme) et s’est bien intégré dans l’enseignement. Les enfants ont travaillé de manière autonome et concentrée avec l’application, ce qui a facilité un soutien individualisé. Des éléments de gamification, un retour direct et des propositions d’exercices personnalisés ont soutenu le processus d’apprentissage de façon mesurable. En combinaison avec des exercices analogiques, il est né un accès motivant et polyvalent à l’encouragement de l’écriture, particulièrement dans des classes hétérogènes.

Mise en œuvre de la translation

Sur la base des résultats du projet, un guide pratique destiné aux enseignant·e·s a été développé, encourageant l’usage ciblé d’outils de diagnostic numériques dans l’enseignement. L’équipe du projet a élaboré des recommandations pour l’intégration de méthodes numériques et analogiques dans l’enseignement de l’écriture, et a fourni aux écoles des matériaux permettant une promotion de l’écriture fondée sur des preuves. En outre, un dialogue avec les enseignant·e·s, les spécialistes et les institutions a été recherché afin de transférer largement les connaissances dans la pratique. Les premiers retours montrent que des outils numériques comme Dynamilis sont perçus comme un complément utilisable au quotidien dans le contexte scolaire.

Le projet a apporté une contribution importante à l’évolution de l’enseignement de l’écriture manuscrite à l’ère numérique. Il a sensibilisé les enseignant·e·s à la pertinence du développement moteur dans l’apprentissage de l’écriture et a montré des approches concrètes pour intégrer de manière pertinente des outils de diagnostic numérique. Les résultats sont utilisés dans la formation des enseignant·e·s ainsi que dans la pratique scolaire quotidienne, et ils ont le potentiel de contribuer, à long terme, à une meilleure identification et prise en charge des enfants présentant des difficultés motrices. Ce faisant, le projet renforce la pratique fondée sur des données probantes dans le domaine de la promotion de l’écrit.

Institutions participantes