Soirée thématique 1
Retour sur la première soirée (21.01.2026) – Introduction et état des lieux avec Martin Eric Ritz (HEP Berne) et Silvio Herzog (Mutaufbruch)
Résumé de la soirée
Le coup d’envoi pour EduTransform au niveau primaire a été donné. Le 21 janvier 2026, les directions d’école, les SMI et les enseignant·e·s se sont réunis pour poser les bases du travail à venir. Notre objectif principal était d’appréhender la transformation numérique non pas comme une mise à jour technique, mais comme un processus de développement culturel.
Conformément à notre principe des 3 T (Trends, Tools, Transfer), nous nous sommes immergés dans la « culture de la digitalité » et avons immédiatement utilisé deux outils concrets pour effectuer un premier état des lieux. Avec le « Cube de la culture scolaire » de la HEP de Berne, nous avons visualisé certains aspects de la culture de l’établissement, tandis que la « Boussole de la transformation numérique » de la HEP de Zurich nous a aidés à déceler les angles morts du développement scolaire. Cette analyse a constitué la base pour le transfert ultérieur vers la pratique.
Tendances : comprendre et façonner le changement
Concentrons-nous sur la vue d’ensemble. Dans la partie « input » de l’événement, nous avons utilisé des modèles théoriques pour mieux comprendre la transformation actuelle et développer un vocabulaire commun.
L’histoire montre que les prévisions concernant l’avenir technologique sont souvent erronées. Thomas Watson (président d’IBM) a fait une erreur d’estimation en 1943 avec sa déclaration sur un « marché mondial pour cinq ordinateurs », tout comme Bill Gates (2004) avec sa supposition que le problème du spam serait bientôt résolu. Nous vivons aujourd’hui dans un monde VUCA (Volatilité, Incertitude: engl. Uncertainty, Complexité, Ambiguïté). L’environnement scolaire évolue à toute vitesse. Pour ne pas perdre le cap dans cette dynamique, les écoles ont besoin d’une nouvelle forme de direction et de posture :
- Vision plutôt que volatilité.
- Understanding (Compréhension) plutôt qu’incertitude
- Clarté plutôt que complexité.
- Agilité plutôt qu’ambiguïté.
Constat : Nous devons passer de la simple connaissance du produit (sur quel bouton appuyer ?) à une connaissance conceptuelle (comment fonctionne le monde numérique ?), car le savoir technique détaillé devient obsolète de plus en plus rapidement.
« L’espoir n’est pas une stratégie »
(Anne Sliwka)
L’avenir n’arrive pas tout seul, il se construit. Pour la transformation numérique, une vision pédagogique est décisive, et non technique. Une vision technique (par ex. « Nous avons tous des iPads ») est souvent déjà obsolète au moment de sa rédaction. Une vision pédagogique pose en revanche une question durable : quelle plus-value la technologie offre-t-elle pour l’apprentissage de nos enfants ?
Sur le chemin de l’école numérique se cachent des pièges classiques que nous avons discutés :
Le piège technique
Une salle d’informatique ne fait pas encore un enseignement moderne. Si nous utilisons les appareils numériques uniquement comme des « machines à instruire », nous ne faisons que numériser l’ancien enseignement frontal.
Le piège pédagogique
Les nouveaux médias ne conduisent pas automatiquement à une nouvelle pédagogie. Ce n’est que lorsque les outils numériques sont utilisés pour l’individualisation et l’autorégulation qu’une véritable plus-value apparaît.
Le piège de la délégation
La transformation numérique est plus que la discipline « éducation numérique ». Elle concerne toutes les matières et l’ensemble de la culture scolaire.
Digital change is a journey, not a destination
(Actian Corporation)
Nous devons faire une distinction nette entre deux notions :
- La numérisation désigne l’infrastructure : le Wi-Fi, les appareils, les logiciels. C’est la base.
- La transformation numérique est plus globale : elle concerne les postures, la culture d’apprentissage, la direction et la collaboration. Elle permet de repenser l’école.
C’est un processus de développement continu, pas un projet avec une date de fin fixe.
Outils : Où en sommes-nous vraiment ?
Pour ne pas laisser la transformation numérique au hasard, un état des lieux honnête est nécessaire. Lors de la première soirée d’initiation, nous avons examiné deux instruments qui aident à analyser l’état actuel de développement de l’école et à déceler les angles morts.
Développé par la HEP de Zurich, le « Kompass für den digitalen Wandel » (boussole pour la transformation numérique) aide les écoles à envisager la transformation numérique dans sa globalité, bien au-delà de l’infrastructure technique.
L’approche : un jeu de cartes comprenant 35 thèmes permet d’aborder différentes dimensions de l’école, du leadership à la culture d’équipe et aux attitudes, en passant par l’informatique des médias.
L’application : cet outil permet de vérifier en équipe ou en groupe si la stratégie numérique couvre tous les domaines pertinents ou si des aspects importants (par exemple, les ressources, la formation continue) ont été négligés. Il aide à définir les priorités pour les prochaines étapes de développement.
Vous trouverez ci-dessous, dans la rubrique « Documentation », tous les liens utiles concernant la boussole pour la transition numérique. (disponible uniquement en allemand)
La transformation numérique s’accompagne toujours d’un changement culturel. Le cube culturel scolaire de la HEP de Berne rend cette « culture » souvent abstraite tangible.
Le modèle : le cube considère l’école de manière tridimensionnelle en fonction des acteurs (par exemple, la direction de l’école, les élèves), des domaines de responsabilité (par exemple, l’enseignement, l’organisation) et du temps (passé, présent, futur).
L’application : il sert de modèle de réflexion et d’aide à l’orientation, et non de liste de contrôle normative. Dans la pratique, il aide les collègues à visualiser les tensions entre « préserver » et « changer ».
Vous trouverez ci-dessous, dans la rubrique « Documentation », tous les liens utiles concernant le cube culturel scolaire. (disponible uniquement en allemand)
Transfert : du savoir à l’action
Les connaissances et les outils ne déploient leurs effets que lorsqu’ils sont utilisés au quotidien. C’est pourquoi, dans la dernière partie de la soirée, nous avons changé de perspective et nous sommes détournés des modèles théoriques pour nous concentrer plutôt sur la réalité concrète dans notre propre école.
Fidèles à la devise « Digital change is a journey, not a destination », il s’agissait de planifier la prochaine étape de ce voyage de manière (non) contraignante. Les participant·e·s se sont retirés dans leurs équipes scolaires afin de réfléchir aux impulsions données par les « tendances » et les « outils » et de les transposer à leur propre situation. Toutes les équipes ont été chargées de formuler un objectif concret ou une idée concrète à mettre en œuvre ou à lancer d’ici la prochaine manifestation, le 18 mars 2026.
Les résultats ont été consignés sur de grands post-it et présentés en plénière. La discussion qui a suivi a mis en évidence la diversité des défis à relever, par exemple lors de l’élaboration d’un concept d’éducation numérique ou du renforcement de la communication interne.
Les encadrés suivants présentent une sélection d’objectifs fixés par différentes écoles :
Analyser la situation actuelle avec la direction de l’école et le SMI et clarifier les perspectives de développement possibles.
Échange sur l’état actuel, les besoins et les obstacles existants dans l’application du cycle 1.
Analyse des compétences d’application du plan d’étude scolaire en lien avec la boussole.
Planifier et intégrer des réunions régulières du collège sur le thème du numérique.
Examiner les cartes de la boussole et définir les priorités thématiques au sein de l’équipe.
Évaluation des connaissances et des besoins d’aide des enseignants à l’aide de cartes de référence sélectionnées.
Impressions de la soirée
La première soirée ne s’est pas terminée au son du gong, mais par un apéritif qui n’avait pas seulement pour but de nourrir les participant·e·s, mais aussi de favoriser les premiers contacts entre les écoles. En effet, l’échange d’expériences est souvent sous-estimé.
Documentation
Présentation
Cube culturel scolaire
Vous trouverez une description détaillée de l’outil sur le site web de la HEP Berne, complétée par des vidéos informatives. (disponible uniquement en allemand)
Une boussole pour la transition numérique
Vous trouverez une description détaillée ainsi qu’une explication vidéo supplémentaire sur le site web de l’outil. Les cartes et la documentation peuvent également être téléchargées dans différents formats. (disponible uniquement en allemand)