FoResT : promouvoir la résilience dans la formation des enseignant·e·s

Durée : mai 2022 – décembre 2024
Statut : terminé
Niveau de formation : niveau tertiaire
Thème : digital tools
Mots-clés : plateformes d’apprentissage

Situation initiale

Le métier d’enseignant·e est d’une grande importance sociétale, mais il est également marqué par de fortes pressions, une pénurie de personnel et un taux de sortie professionnelle élevé. En plus des compétences disciplinaires, les compétences socio-émotionnelles comme la résilience deviennent de plus en plus essentielles. La résilience est définie comme la capacité à mobiliser des ressources psychologiques, sociales, culturelles et physiques en période d’adversité afin de préserver le bien-être individuel et collectif (Clarà, 2017 ; Ungar, 2012). Elle constitue ainsi un facteur de protection pour la santé des enseignant·e·s (p. ex. Burić et al., 2019 ; Hascher et al., 2021) et peut être développée comme une compétence (p. ex. Beltman et al., 2018 ; Mansfield & Gu, 2019). En Suisse, il manque jusqu’à présent des programmes systématiques pour promouvoir la résilience. Le projet collaboratif de l’Université de Berne et de la PHBern comble cette lacune en développant une plateforme interactive de soutien à la résilience destinée aux (futur·e·s) enseignant·e·s.

Objectifs

L’objectif du projet était de concevoir, d’évaluer et d’implémenter une plateforme numérique de promotion de la résilience auprès des étudiant·e·s en formation enseignante. Cette plateforme vise à faire le lien entre la recherche et la pratique, à individualiser les parcours d’apprentissage et à renforcer durablement la santé ainsi que les compétences en médias numériques de la cible.

Méthode

Le développement de la plateforme FoResT s’est basé sur la méthode du « design thinking ». Une version alpha a d’abord été soumise à une évaluation didactique et de contenu par des expert·e·s du domaine scolaire, de la santé et du milieu académique. Sur cette base, une version bêta optimisée sur les plans technique et visuel a été conçue. En parallèle, une étude d’intervention a été menée, combinant des données quantitatives (pré/post/suivi) et qualitatives (entretiens) sur l’efficacité de la plateforme. Celle-ci a été intégrée au semestre d’automne 2023 dans le module « Berufsbiografische Entwicklung und personale Ressourcen » à la PHBern. Les retours des enseignant·e·s et étudiant·e·s ont été recueillis de manière systématique.

Résultats

Les premiers retours issus de l’enseignement et de la recherche interventionnelle sont disponibles, bien qu’ils n’aient pas encore été entièrement analysés. L’acceptation de la plateforme a été élevée, et son intégration au programme jugée pertinente. Un potentiel d’optimisation a été identifié dans la coordination des phases d’apprentissage synchrones et asynchrones. Dès la phase pilote, la plateforme s’est avérée utile pour favoriser la réflexion et le développement des ressources personnelles.

Mise en œuvre de la translation

La plateforme a été entièrement intégrée dans le nouveau programme d’études de la PHBern et est également utilisée dans la formation continue (p. ex. CAS Mental Health). Grâce à la combinaison d’un outil numérique et d’un accompagnement pédagogique, elle crée un lien entre recherche, enseignement supérieur et pratique scolaire. La plateforme permet un développement adaptatif et individualisé des compétences, contribuant ainsi à des modèles d’étude plus flexibles. Elle soutient à la fois la formation à la résilience et le développement de compétences en didactique numérique des futur·e·s enseignant·e·s. Le projet renforce la recherche interventionnelle à l’Université de Berne et fournit à la PHBern des résultats concrets ainsi qu’un outil numérique directement exploitable pour promouvoir la résilience. L’intégration pédagogique permet aux étudiant·e·s de développer leurs compétences de manière ciblée. À long terme, ce projet soutient la promotion de la santé dans la profession enseignante, avec des effets potentiels positifs sur la qualité de l’enseignement et la réussite des élèves. Les écoles bénéficient d’enseignant·e·s débutant·e·s disposant d’un haut niveau de résilience.

Institutions participantes