Exemples d’utilisation de l’IA générative par les enseignant·e·s

(Attention : Pour des raisons de protection des données, n'utilisez jamais de données personnelles d'élèves dans les prompts ! De plus, l'IA ne devrait ici servir que de guide de réflexion pour l'enseignant·e. Les chatbots ne peuvent en aucun cas émettre de manière autonome des commentaires différenciés !)

Prompt des enseignant·e·s (En lien avec le plan d'études 21 : D.6 – Application à la littérature ) :

Écris-moi un retour et des propositions sur le résumé suivant du livre «Gerron» de Charles Lewinsky:

«Gerron» est une histoire à propos d'un homme nommé Kurt Gerron. C'était un acteur en Allemagne qui a travaillé avec des gens célèbres comme Marlene Dietrich. Mais les nazis sont arrivés et ont complètement bouleversé sa vie. Ils ont poursuivi Gerron parce qu'il était juif. Ils ont arrêté son travail d'acteur et l'ont finalement mis en prison. Là, il a essayé d'interpréter des pièces de théâtre pour faire plaisir aux gens. Mais les nazis étaient mauvais et ils l'ont finalement tué. C'est une histoire triste sur comment quelqu'un a essayé de rendre le monde un peu meilleur, mais a été arrêté par des gens méchants. Gerron était un homme courageux qui essayait de préserver l'humanité, même si tout ce qui l'entourait était sombre.

Réponse ChatGPT (14.05.24) :

Retour: Ton résumé donne un bon aperçu de l'intrigue du livre «Gerron», en relatant les thèmes centraux de la persécution pendant l'Holocauste, ainsi que la bravoure et la lutte pour l'humanité dans des temps sombres. Tu as clairement exposé les principaux événements et thèmes du livre et souligné l'importance des efforts de Kurt Gerron pour maintenir l'art et la culture en vie malgré l'adversité.

Propositions: Pour améliorer ton résumé, tu peux ajouter des détails plus spécifiques sur la vie et les expériences de Gerron pour mieux comprendre son caractère et ses motivations. Tu peux également envisager d'ajouter des citations ou des scènes concrètes du livre pour mieux capturer l'atmosphère et le contenu émotionnel de l'histoire. Il pourrait être utile de conclure ce résumé avec un peu plus d'optimisme, en soulignant comment l'héritage de Gerron, malgré sa fin tragique, continue à vivre et à inspirer les gens à lutter contre l'injustice et à préserver l'humanité.

Remarque : les apports de ChatGPT concernant la planification des leçons peuvent être affinés à tout moment en posant d'autres questions concrètes sur le contenu.

Prompt des enseignant·e·s (En lien avec le plan d'études 21 : MI.1 et MI.2 (médias et informatique) :

Je veux planifier une leçon pour les élèves de 8eclasse. Il s'agit de parler de l'IA générative et de sa genèse. Au total, j'ai 45 minutes dans la leçon. Comment la leçon pourrait-elle être structurée de manière à couvrir tous les sujets importants et à laisser du temps aux échanges en plénière? La leçon doit s'inspirer des formes d'enseignement modernes (par ex. travail en groupe ou projet). Donne-moi une vue d'ensemble approximative et concise, s'il te plaît.

Réponse ChatGPT (10.07.24) :

Leçon d'enseignement: IA générative et historique (45 minutes)

1. Introduction (5 minutes)

• Accueil et objectif: Brève introduction au sujet et explication des objectifs d'apprentissage.
• Entrée: Une courte anecdote ou vidéo intéressante sur la création et l'utilisation de l'IA générative

2. Approches de base de l’IA générative (10 minutes)

Présentation interactive:

• Définition de l’IA et de l’IA générative.
• Aperçu des étapes historiques (par exemple, test de Turing, apprentissage profond).
• Explication des concepts fondamentaux (réseaux neuronaux, apprentissage automatique, algorithmes).

3. Travail en groupe (15 minutes)

• Répartition en petits groupes: Chaque groupe reçoit un thème spécifique
  • Groupe 1: Évolutions et chercheurs importants dans l’histoire de l’IA.
  • Groupe 2: Différents types d'IA générative (par exemple, les GAN, les modèles de transformation).
  • Groupe 3: Applications actuelles de l'IA générative (par exemple, chatbots, génération d'images).
  • Groupe 4: Questions éthiques et défis (par exemple, protection des données, biais).

• Sujets de travail:
  • Chercher les points les plus importants.
  • Création d'une affiche ou d'une présentation.

4. Présentation des résultats et discussion (10 minutes)

• Présentations de groupe: Chaque groupe présentera ses résultats dans 2 minutes.
• Discussion plénière: Brève discussion sur les sujets présentés, questions et commentaires des autres élèves.

5. Clôture et réflexion (5 minutes)

• Résumé: Répéter brièvement les principaux points.
• Tour de réflexion: Les élèves partagent leurs idées ou posent des questions.
• Perspectives: Mention de matériel supplémentaire ou d'unité d'enseignement suivante.

Matériel et ressources

• Média: Brève vidéo d'introduction.
• Fiches de travail: Rubriques et sujets pour le travail en groupe.
• Mode de présentation: Affiches, marqueurs, ordinateurs ou tablettes pour la recherche, le cas échéant.

Cette structure permet aux élèves d’avoir une bonne vue d’ensemble du sujet, d’agir eux-mêmes et d’approfondir leurs connaissances grâce à des échanges en plénière.