EcoWalk - Umweltfreundliche Lebensmittelwahl lernen durch Spazieren in der erweiterten Realität
Das Begehen einer lebensgrossen, dreidimensionalen virtuellen Umgebung mittels eines omnidirektionalen Laufbands kann dazu dienen, umweltfreundliches Verhalten zu erlernen.
Laufzeit: Oktober 2025 – Juli 2026
Status: Laufend
Bildungsstufe: Sekundarstufe I, Sekundarstufe II – Berufsbildung, Sekundarstufe II – Gymnasiale Bildung, Tertiärstufe
Thema: Digital Tools
Keywords: Lernen, umweltfreundliches Verhalten, Ernährung, Umweltveränderungen, Virtual Reality
Ausgangslage
Ein kompetenter Umgang mit unserer Umwelt ist zentral für deren Wohlergehen – und somit auch für unser eigenes. Solch kompetentes Verhalten zeichnet sich durch eine enge Verbundenheit mit der Umwelt aus. Um umweltkompetent handeln zu können, müssen Menschen lernen, sich selbst und ihr Handeln als Teil einer Mensch-Umwelt-Beziehung zu verstehen. Dies gelingt, wenn sie lernen, sich und ihr Verhalten mit ihrer Umwelt in Verbindung zu bringen. Das Erlernen dieser Selbst-Umwelt-Assoziation hat das Potenzial, Motivation für umweltgerechtes Verhalten zu schaffen. Dafür müssen Menschen erfahren können, dass ihr Verhalten Veränderungen bewirkt – sowohl in ihrer Umwelt als auch bei sich selbst. Solche Lernsituationen lassen sich besonders gut in immersiven Virtual-Reality-Umgebungen realisieren. Deshalb wurde EcoWalk entwickelt: eine lebensgrosse virtuelle Umgebung, in der umweltfreundliche Lebensmittelwahl durch physisches Begehen in einer erweiterten Realität erlernt werden kann.
Vorgängerprojekt
Im Vorgängerprojekt Lernen von ökologisch nachhaltigem Verhalten mittels VR wurde untersucht, welche Merkmale ein VR-System benötigt, damit Lehrpersonen es wirksam im Unterricht einsetzen und damit ökologisch nachhaltiges Verhalten fördern können. Dazu wurde ein VR-System entwickelt und wissenschaftlich geprüft.
Ziele
Die Hauptziele des Projekts sind zum einen zu untersuchen, ob EcoWalk das situiertes Lernen umweltfreundlicher Lebensmittelwahl bei fortgeschrittenen angehenden Lehrpersonen fördern kann, und zum anderen, wie EcoWalk im Unterricht mit Schüler*innen der Sekundarstufe integriert und eingesetzt werden kann. Konkret verfolgen wir zwei zentrale Forschungsfragen (RQ):
- RQ1: Kann EcoWalk das situierte Lernen umweltfreundlicher Lebensmittelwahl bei fortgeschrittenen angehenden Lehrpersonen für die Sekundarstufe fördern?
- RQ2: Wie kann EcoWalk in eine Unterrichtseinheit mit Schüler*innen der Sekundarstufe integriert und genutzt werden?
Methode
EcoWalk ist eine lebensgrosse, dreidimensionale virtuelle Umgebung für assoziatives Lernen, das durch Gehen auf dem omnidirektionalen Laufband von Infinadeck ermöglicht wird. Die virtuelle Umgebung ist so programmiert, dass der Einkauf von Lebensmitteln – abhängig von deren CO₂-Fussabdruck – klimatische Umweltveränderungen wie Starkregen oder Überschwemmungen entweder auslöst oder rückgängig macht. Im Projekt durchlaufen fortgeschrittene angehende Lehrpersonen zunächst individuell die vollständige EcoWalk-Lernerfahrung. Anschliessend erarbeiten sie in Gruppendiskussionen, wie EcoWalk in eine Unterrichtseinheit der Sekundarstufe eingebettet werden kann – inklusive pädagogischer Aktivitäten vor und nach dem EcoWalk-Erlebnis für die Schüler*innen.
Geplante Translation
Die Untersuchung der Forschungsfragen erfolgt in Zusammenarbeit mit angehenden Lehrpersonen im Rahmen ihrer Ausbildung – und ist somit Teil ihrer tertiären Lehrer*innenbildung. Das Projekt resultiert in zwei Hauptergebnissen: einer didaktischen Anleitung zur Gestaltung einer EcoWalk-Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe sowie in angehenden Lehrpersonen, die befähigt sind, eine solche Einheit entweder im Rahmen ihres Praktikums oder später im eigenen Unterricht umzusetzen.
