Von Classroom Walkthroughs zu lehrpersonen-zentrierten Mitarbeitendengesprächen
Ein digitales Tool verknüpft Classroom Walkthroughs mit sinnvollen Leistungs- bzw. Mitarbeiter*innengesprächen (MAG) – entlastet Führungspersonen und stärkt die professionelle Entwicklung von Lehrpersonen.
Laufzeit: November 2025 – Juli 2026
Status: Laufend
Bildungsstufe: Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II – Berufsbildung, Sekundarstufe II – Gymnasiale Bildung
Thema: Digital Tools
Keywords: Classroom Walkthroughs, Leistungs-/Mitarbeiter*innengespräche, Digital Development Tool, Teacher Growth, Schulqualitätssicherung
Ausgangslage
Schulen stehen unter wachsendem Druck, die Unterrichtsqualität zu stärken, während sie gleichzeitig zunehmende Komplexität, begrenzte Ressourcen und grosse Führungsspannen bewältigen müssen. Classroom Walkthroughs (CWT) und Unterrichtsqualitätsmessungen wie INSULA oder Mainteach generieren wertvolle Einblicke in Lehr- und Lernprozesse, doch fliessen diese Erkenntnisse selten systematisch in Leistungs- bzw. Mitarbeiter*innengespräche (MAG) ein. Schulleitungen berichten von einer hohen administrativen Belastung bei der Planung, Durchführung und Dokumentation von MAGs. Anstatt strategisch zu führen, verbringen sie viel Zeit mit der Koordination von Materialien und der Vorbereitung von Dokumentationen. Gleichzeitig empfinden viele Lehrpersonen MAGs als wenig wirksam oder rein bürokratisch. Feedback basiert oft auf subjektiven Eindrücken statt auf strukturierten, validierten und multiperspektivischen Daten. Das Potenzial professioneller Entwicklungsdialoge bleibt dadurch weitgehend ungenutzt. Zudem besteht eine anhaltende Lücke zwischen Forschung und Praxis: Während Hochschulen validierte Instrumente zur Messung von Unterrichtsqualität entwickeln, fehlen Schulen digitale Tools, welche diese Erkenntnisse in den Alltag übersetzen. Kurz: Es fehlt ein integriertes, wissenschaftlich fundiertes und praxistaugliches System, das CWT, Unterrichtsqualitätsmessungen und MAGs sinnvoll verbindet – die Arbeitslast für Schulleitungen reduziert und Lehrpersonen Feedback bietet, das ihre professionelle Entwicklung tatsächlich vorantreibt.
Ziele
Das Projekt zielt darauf ab, ein digitales Tool zu entwickeln, das Classroom Walkthroughs (CWT) mit Leistungs- bzw. Mitarbeiter*innengesprächen (MAG) verbindet, Schulleitungen bei Planung, Koordination und Archivierung unterstützt und Lehrpersonen strukturiertes, multiperspektivisches Feedback bietet. Es soll MAGs zu bedeutsamen Entwicklungsdialogen machen, den Ansatz wissenschaftlich validieren, ihn in realen schulischen Settings pilotieren und eine skalierbare Lösung für alle Schulstufen vorbereiten – und damit Forschung und Praxis wirksam verbinden.
Methode
Das Projekt kombiniert iteratives Design, Pilotphasen und wissenschaftliche Validierung. Ein digitales Tool wird CWT-Beobachtungen und validierte Instrumente zur Unterrichtsqualitätsmessung in MAGs integrieren. Es wird an der Schule Munzinger pilotiert, wobei multiperspektivisches Feedback von Lehrpersonen, Schüler*innen und Führungspersonen gesammelt wird. Wiederholte Feedbackschlaufen mit Nutzer*innen verfeinern Benutzungsfreundlichkeit und Wirkung. Die PHBern übernimmt die wissenschaftliche Validierung, evaluiert die Wirksamkeit und leitet Good Practices ab.
Geplante Translation
Die Ergebnisse fliessen unmittelbar in die Praxis zurück – durch Pilotumsetzung, iterative Rückmeldungen und enge Zusammenarbeit mit Schulen. Das digitale Tool wird an der Schule Munzinger getestet, um Benutzungsfreundlichkeit und Relevanz für Lehrpersonen und Führungspersonen zu optimieren. Die PHBern stellt die wissenschaftliche Validierung sicher, während die Menon Skills AG das Tool für den Praxiseinsatz weiterentwickelt. Validierte Instrumente und Good Practices werden über die BeLEARN-Community zugänglich gemacht.
Das Projekt soll MAGs für Lehrpersonen bedeutsamer machen, die administrative Belastung für Schulleitungen reduzieren und die Unterrichtsqualität durch datengestütztes Feedback verbessern. Es stärkt die Verbindung zwischen Forschung und Praxis und ermöglicht evidenzbasierte Entwicklung im grossen Massstab. Die Wirkung wird über Pilotevaluationen an der Schule Munzinger gemessen – durch multiperspektivisches Feedback (Lehrpersonen, Schüler*innen, Führungspersonen), Analysen von Veränderungen in der Unterrichtspraxis, der Wirksamkeit von MAGs sowie der Benutzungsfreundlichkeit des digitalen Tools – und durch wissenschaftliche Validierung der Ergebnisse durch die PHBern.
